Aspectos currículares da formação universitária em educação física para atuação na educação inclusiva / Curricular aspects of university trayning in physical education for inclusive education practice / Aspectos curriculares asociados a la formación de la enseñanza superior de la educación física en la participación de la educación inclusiva

Este estudo buscou analisar os aspectos curriculares relacionados à educação inclusiva tratados nas disciplinas de atividade motora adaptada ou suas correlatas na formação em Educação Física do Estado de Santa Catarina.. Os sujeitos foram selecionados aleatoriamente (n=17) em 12 Instituições de Ensino Superior catarinenses.Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada e questionário. Os dados categoriais foram analisados por meio de análise de conteúdo e os dados numéricos por meio de estatística descritiva. Pode-se concluir que os participantes percebem que os aspectos curriculares têm buscado a formação para atuação inclusiva, porém, através de ações docentes isoladas e com carências de recursos físicos, humanos e metodológicos, gerando assim, fragilidades que afetam a formação universitária para atuação inclusiva. Pode-se, também, concluir que os participantes entendem que as disciplinas na área da adaptada apresentam pre valentemente caráter teórico-prático e técnico-terapêutico e que a docência é realizada por professores relativamente novos na docência universitária, qualificados em nível stricto sensu e que não possuem alunos com deficiência.

This study aimed to examine the curricular aspects related to inclusive education treatedin the discipline of adapted motor activity or similar in Physical Education training of theState of Santa Catarina. Participants were randomly selected (n = 17) in 12 Higher EducationInstitutions in Santa Catarina. Data were collected through semi-structured interview and questionnaire. The categorical data were analyzed using content analysis and numerical data using descriptive statistics. It can be concluded that participants realize that the curricular aspects have sought training for inclusive action, but through isolated teachers actions in poor physical, human and methodologics resources, thus generating weak nesses affecting university education for inclusive action. One can also conclude that the participants understand that the disciplines in the area of adapted prevalently present a theoretical-practical and technical-therapeutic character teaching and are taught by professors relatively new in university teaching, qualified in stricto sensu level andwithout students with disabilities.

Este estudio tiene como objetivo analizar los aspectos curriculares asociados a la formaciónde la enseñanza superior en la Educación física del Estado de Santa Catarina para laactuación en la educación inclusiva. Los sujetos fueron seleccionados aleatoriamente(n=17) en 12 Instituciones Catarinenses de Enseñanza Superior. Los datos fueron colectadospor medio de entrevista semi-estructurada y cuestionarios. Los datos de categoríasfueron determinados por medio de análisis de contenido y los datos numéricos por mediode estadística descriptiva. Se puede concluir que los aspectos curriculares han buscado laformación para la actuación inclusiva, pero con acciones docentes aisladas y con carenciade recursos físicos, humanos y metodológicos que puede provocar perjuicios en el procesode enseñanza. También se puede concluir que los participantes entienden que la disciplina presentan una enseñanza teórico-práctica y técnicaterapéutica, donde la docencia universitaria se realiza por profesores relativamente nuevos,calificados en el ámbito estricto y no teniendo alumnos con discapacidad.

Revisão da produção científica internacional sobre crenças, atitudes, opiniões e comportamentos docentes na inclusão em educação física / Revision of international scientific production about beliefs, attitudes, opinions and behaviors of teachers in the inclusion in physical education

A presente investigação buscou analisar criticamente estudos indexados em inglês na base de dados ISI Web of Science que tenham como objetivo principal ou secundário verificar as crenças, atitudes, opiniões e comportamentos docentes associados à inclusão de pessoas com deficiência na Educação Física regular na literatura internacional. Realizaram-se buscas na base de dados ISI Web of Science entre os períodos de 1994 a 2010. Oito artigos fizeram parte das análises envolvendo esta temática. Pode-se concluir que a produção científica Internacional nas bases de dados adotadas evidenciou que os professores de Educação Física julgam que suas escolas estão mal preparadas e que há necessidade de experiências práticas, informações e formação para o ensino de pessoas com deficiência, pois os docentes que mantiveram atitudes menos favoráveis são os mesmos que relataram ter pouca ou nenhuma formação na área da Educação Física adaptada, ocasionando assim, um sentimento de despreparo profissional...

This research aimed to critically analyze studies indexed in English in the database ISI Web of Science that have as a main or secondary objective verify beliefs, attitudes, opinions and behaviors of teachers associated to inclusion of people with disabilities in regular physical education in the international literature. Searches were made in the database ISI Web of Science between the periods 1994 to 2010. Eight articles were part of the analysis involving this issue. It can be concluded that international scientific production in the databases adopted showed that physical education teachers believe that their schools are not well prepared and need practical experience, information and training to teach people with disabilities, because teachers who remained less favorable attitudes are the same who reported having little or no training in adapted Physical Education, thus causing a feeling of lack of professional training...